《祝福》长期以来是在不考虑叙述方式的情况下被评论的,评论者将目光集中在小说中祥林嫂的故事上,从文学是社会生活的反映的角度,于祥林嫂的故事中归纳出故事的思想文化意义。以下是小编整理的鲁迅祝福字词读音,欢迎阅读。
一、鲁迅祝福字词读音
阴晦(huì):阴沉昏暗。
髀(bì):大腿外面靠上的部位。
嗤(chī)笑:讥笑。
惘(wǎng)然:心里好像失去了什么的样子。
恣睢(zìsuī):放纵,放任。
二、重点句子背记知识清单
1、我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
2、他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
三、段背记知识清单
默写课文最后一段。
我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《故乡》选自《呐喊》,作者鲁迅。这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索,主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条,揭示了衰败的悲惨景象,广大农民生活痛苦的社会根源,同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【拓展延伸】
鲁迅祝福教案
教学目标分析
1、 知识与能力
1) 了解小说三要素
2) 掌握鉴赏小说的基本方法
3) 了解祥林嫂的悲剧及认识《祝福》的深刻性
2、 过程与方法
3、 情感态度与价值观
1) 通过祥林嫂的悲剧认识到封建礼教和封建迷信思想的罪恶,并体会到思想对行为的巨大决定作用,引导学生形成正确的价值观、人生观
2) 培养学生的悲悯情怀
3) 认识到“集体无意识”的可怕
教学内容分析
这是必修3小说单元的第一课,所以要教授鉴赏小说的方法,让学生对本单元接下来的小说能有一定的鉴赏技巧
教学对象分析
高一学生还未接触过小说,所以鉴赏时不必操之过急,可以循循善诱。高中,是形成正确的人生观价值观的重要阶段,所以引导学生形成正确的价值观至关重要
教学过程:
一、导入
小说概念:小说是通过典型的环境、完整的故事情节,以刻画人物形象为中心,反映社会生活为目的的一种文学体裁。
小说三要素:环境(自然环境、社会环境)、情节、人物
二、鉴赏“祥林嫂”:
1、 生自读课文
2、 分小组概括“祥林嫂的那些事儿”(板书:情节梳理)
新婚不久成寡妇
被卖改嫁进深山
夫死子亡回鲁镇
做工被逐成乞丐
除夕祝福声中死
问:你对祥林嫂的悲惨命运有何看法?
生1:老师,她命不好。没得说了,那么多不可能的事情都给她碰上了。
生2:老师,她确实很惨,但是我不可怜她,因为她老是重三道四,我也会听得很腻的。 生3:老师,我觉得她很悲惨,而且我虽然觉得她很唠叨,但是看在她这么可怜的份上,我还是愿意听她再说一次阿毛的故事。
生4:我觉得她还有点不够坚强。(全班愕然)
问:同学们都觉得祥林嫂很悲惨,有的人同情她,也有的同学很勇敢地说不可怜她。那么鲁镇的人对祥林嫂的悲惨命运持什么看法呢?(引导学生找出鲁四老爷、柳妈、我等人对祥林嫂之死的态度)
明确:鲁镇的人们觉得祥林嫂是不祥之人,死有余辜。
3、 分小组讨论“祥林嫂的爱与怕”(板书:人物分析)
明确:
爱:爱劳动,爱儿子,爱生活(普通而平凡的愿望)
怕:不让参与祝福——生而不能作一个平等的奴仆
死后锯为两半——死而不能作一个完整的鬼魂
结论:进不得,退不得,进退不得;生亦难,死亦难,生死两难。
4、 抽丝剥茧式追问“祥林嫂之死”(板书:写作目的)
文中说,祥林嫂怎么死的?——还不是穷死的。
祥林嫂为什么穷?——被炒鱿鱼(插入:临死前肖像描写)
为什么被炒鱿鱼——干活越来越不灵活
为什么干活越来越不灵活——捐门槛后仍无祝福权利(插入第二次肖像描写)
为什么捐门槛——嫁了两次
为什么嫁两次——婆家卖她赚钱
婆家为什么卖她——她丈夫已死(插入第一次到鲁镇的肖像描写)
原因分析:
丈夫已死——必须从一而终(节)
婆家卖她——出嫁从夫,父叫子忘子不得不亡(孝)
明确:贞节、孝道,这就是封建礼教。死后灵魂锯为两半,这是封建迷信思想。真是在封建礼教和封建迷信思想的双重压迫下,祥林嫂的精神崩溃了,迎接她的只有死路一条。
问:刚才有同学说,祥林嫂不够坚强,她有没有向命运抗争呢?
同学很快找出论据:有,而且抗争过很多次。
抗争改嫁,出逃到鲁镇
出逃被捉,婚礼撞破头
渴求平等,攒钱捐门槛
小结:尽管祥林嫂一次又一次地向命运抗争,渴望做一个平等的普通的人,可是封建礼教和封建思想不是她一个人能够改变的,所以她一次又一次地失败了!等待她的,只有死路一条。这可不是她坚强不坚强的问题,即使像我这么乐观的人去到那个时代,碰到这样的事情,我会不会死?
同学都笑了:会!
穿越时空:假如祥林嫂活在21世纪,也是刚死了丈夫,你想她的生活会怎样?
一个学生立刻站起来:如果她活在现在,像她那么勤劳,不愁找不到活干,说不定在干活的时候还能自由恋爱,重新嫁给一个她喜欢的男人,然后生个可爱的孩子,一家三口过的有滋
有味呢。
问:同学们,有没有这种可能?
生:有!
问:同学们会不会认为她不吉祥不吉利,排斥她,因为她再婚了?
生(笑):这有什么。现在我们社会再婚的多了去了。
问:为什么同学们不会歧视祥林嫂呢?
生:因为我们思想不同了!没有封建礼教思想了嘛。
明确:时代不同,祥林嫂的生活就不同。祥林嫂的悲剧不是性格悲剧,而是社会悲剧,换了谁,在那个时代,都必死无疑。说白了,祥林嫂是被封建礼教和封建迷信思想杀死了。
在对比中,我们也可以深刻体会到思想对行为的决定作用!所以希望同学们在高中这个重要阶段,一定要形成正确的积极的'人生观价值观。
悲悯情怀:
在上一节课,李海霞同学勇敢地提出了她认为祥林嫂悲惨,但是她不同情祥林嫂的看法。但是,希望赏析到这里的时候,我希望她能改变一下看法。没错,从感性上来说,当祥林嫂反反复复说阿毛的故事的时候,我们的心是会一次又一次地麻木,直至厌烦。幸好我们是人,除了感性,还有理性,我们知道,这不是祥林嫂的错,所以如果祥林嫂再说一遍阿毛的故事的时候,虽然我们内心很排斥,我还是希望你们能耐心再听一次!就如那个用微笑挽救跳崖之人的老人,一个微笑足以挽救一个人,一个冷笑也足以杀死一个人。
补充故事:请把孩子培养成一个悲天悯人的人!
我希望同学们首先是一个人,一个具有悲悯情怀的人!
5、 拓展:集体无意识
问:祥林嫂被杀不是最可怕的(生都惊讶了),可怕的是她被杀而不自知。哪里可以看出来? 明确:捐门槛不得而哭。
问:有人说,柳妈很坏,因为她吓祥林嫂,她坏吗?
明确:好心办坏事!可怕的是杀人而不知。
这就叫集体无意识!杀人的人(鲁四老爷、柳妈、我及鲁镇的人)杀人而不自知,被杀的人(祥林嫂)被杀而不自觉!这才是真正可悲而可怕的地方!
所以身体的痛苦容易解决,思想的麻木难以根除!这也是鲁迅先生弃医从文的原因——努力改造国民思想。
三、其他人物赏析
鲁四老爷:封建礼教的维护者
柳妈:封建思想的毒害着
我:线索人物,新旧思想结合
四、明明全文都讲祥林嫂,为什么题目却叫“祝福”?
明确:更具反讽意味。
五、方法归纳:
1. 梳理情节
2. 分析人物(正面、侧面)
3. 探讨主题(人物、结尾)